中华优秀传统文化是国家学科课程和教材内容的有机组成部分，课堂教学是国家学科课程校本化实施的主阵地。传统文化与学科融合是现代教育发展的趋势之一。2024年1月18日上午，地理组叶彩洪老师在高二楼101室为地理组全组教师分享了主题为“地方优秀传统文化融入学校教育教学的实践研究”的校本培训。

叶彩洪老师首先介绍了传统文化融入学科教学的意义：传统文化是一个民族的灵魂和根基，传承传统文化是保持民族团结和凝聚民族力量的重要途径。将传统文化相关内容按“核心价值观传承——核心内容、核心史实——演变与流传——时代精神——传统意义与对日常生活、行为的影响”的线索，厘清优秀传统文化教育点传承的脉络，加深教师对优秀传统文化“知识——精神——价值”这三者之间的相互联系的理解。学科融合和传统文化传承可以培养学生的综合能力和创新思维。在地理教学中，可以结合历史、文学、艺术等学科内容，结合本地传统文化特色，开发符合中小学生学情的教育教学活动，培养学生的文化自信心，审美能力，道德情操，增强学生的文化素养和国家认同感。

其次，叶彩洪老师分享了“将传统文化融入学科教学的几种设计方案：

融入特色校本课程：根据学校资源条件和学生兴趣爱好差异，充分利用学科拓展和兴趣活动开设地方优秀传统文化教育专题或特色课程：如地方传统美食食品的制作、地方优秀艺术欣赏与学习、地方传统节日活动的传承等。

融入融合性实践课程：充分利用综合实践活动优势，选择特定资源或特定主题开展融入传统文化教育的实践活动。

融入校园文化隐性课程等：将传统文化元素融入到校园文化的精神和物质环境中，无论是校园布局修饰还是校园文化活动开展，都要突出传统文化教育的基础作用。

最后，叶彩洪老师展示了莆田二中开展的相关传统文化融入教育教学的优秀案例：如端午节学校各班级开展的“了解莆田端午文化，包粽子，编蛋兜等”活动；冬至节，学校组织在校师生在食堂“包汤圆，吃汤圆，话冬至”活动；莆仙戏进校园活动；每学期开设的相关“莆田乡土文化”的校本课程等活动。